sábado, 17 de agosto de 2019

Gestión de Recursos Humanos y Evaluación de Proyectos


Introducción


Este blog ha sido creado con el objetivo de hacer de público conocimiento los temas tratados en la asignatura titulada Gestión de Recursos Humanos y Evaluación de Proyectos la cual está siendo impartida por la doctora Flor Berenice Fortuna a los Maestrante de la Maestría en Gestión de la Educación Física y el Deporte en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Centro UASD San Juan.

 Aquí serán publicados algunos de los trabajo  de dicha asignatura.

PROYECTO DE CAMPAMENTO INVIERNO 2019



PROYECTO DE CAMPAMENTO
INVIERNO 2019

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
DE OCIO Y DEPORTE
Responsable Proyecto
Betania del Rosario P.
Maxuel De León
Valerio Mateo R.

Maestrantes de la Maestría en Gestión de la Educación Física y el Deporte
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
Centro San Juan de la Maguana







PATROCINADORES DEL  APROYECTO
Ministerio de Deportes
Lic. Danilo Díaz
Ingeniero Lenin de la Rosa
Ing. Félix Bautista (Senador)
Agua Sublime
Las Calientes del Sur
Súper Mercado Marelys
MercaSID
Comercial Sosa
UASD Centro San Juan de la Maguana





INTRODUCCION

El motivo por el cual Pretendemos realizar el campamento invierno 2019 donde la aventura comienza, es que a través de él pretendemos dar contacto próximo con la naturaleza, del trabajo en cooperación con el medio para que se cree un vínculo de unión entre lo natural y lo humano, sobre todo con las nuevas generaciones que son las que se tendrán que encargar de su preservación en un futuro.
            Con este proyecto optamos por una participación activa de forma que la integración en la naturaleza sea lo más íntima posible y no quede como una mera excursión, y que tenga el mayor fundamento posible por medio del desarrollo de múltiples actividades que posteriormente detallaremos.



MARCO DE REFERENCIA

Las actividades de campamentos contribuyen al desarrollo de la personalidad equilibrada, permitiendo cultivar valores con un propósito educativo, viviendo democráticamente, con una relación activa entre el educador y el educando en el marco de una experiencia total en contacto con la naturaleza. El campante encuentra la posibilidad de aprender, de trabajar en equipo, asumiendo responsabilidades, solucionando problemas, aceptando las decisiones que la mayoría toma sin sentirse derrotado.                 
            Es en este ámbito en donde se tiene la oportunidad de formar parte de otro grupo que no sea el familiar, experimentado la vida cooperativa ayudando a crear el concepto de pertenencia a una comunidad dada y a desarrollar el sentido de responsabilidad hacia ella, adquiriendo sanas costumbres sociales que le permitan relacionarse satisfactoriamente con sus pares.

JUSTIFICACION
El juego, la lúdica y las actividades de aventura y de contacto con la naturaleza son una oportunidad de gran valor para realizar procesos de formación integral en la persona, puesto que estas conectan al sujeto con su capacidad afectiva, intelectual, motora y proporciona un espacio para el fomento de códigos éticos y morales; estimulando la creatividad y el manejo del tiempo libre, para ello es importante generar espacios para reconocer y desarrollar las capacidades, destrezas y valores de la persona para que éste último experimente un crecimiento que se da cuando se dispone a encarar lo desconocido y hacer un esfuerzo por realizar algo nuevo y a menudo difícil.
Para esto se proponen diferentes actividades, las cuales hacen parte de la educación y aprendizaje por medio de la lúdica y la aventura, a través de la cual las personas se motivan a adentrarse en territorios retadores y desconocidos en la experiencia del diario vivir.

OBJETIVO PRINCIPAL
El objetivo principal del campamento es el disfrute y entretenimiento de los niños, ofreciendo la posibilidad de pasar su tiempo libre de una manera distinta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Fomentar  en los participantes, actitudes positivas para su formación personal.
- Participar en deportes, talleres y actividades lúdicas.
- Desarrollar la imaginación y la creatividad de los participantes.
- Infundir entusiasmo y colaboración en las distintas tareas.
- Potenciar la socialización, compañerismo y convivencia.
-  Ofertar un curso de natación intensivo en una instalación moderna y de uso exclusivo.
- Mejorar el desarrollo físico y personal de los participantes.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
·         Caminatas
·         Juegos cooperativos
·         Manualidades.
·         Talleres
·         Noche de cuentos y adivinanzas
·         Fogones con participaciones artísticas
·         Deportes (Voleibol, Baloncesto, Beisbol, Fútbol)
·         Juegos de mesa (ajedrez, dominó, tableros, etc.)
.
COSTO O LOGISTICA
El costo del campamento con todos los recursos y gasto es:
RD$1400 pesos por participantes
RD$2500 por dos participantes
Por más de tres llamarán al teléfono correspondiente.
INCLUYE
            Gorra, poloche, diploma de participación, así como la gran experiencia de haber participado.
CONDICIONES DEL CAMPAMENTO
Todos los participantes en todo momento estarán acompañados por los equipo de monitores.
Tanto coordinadores como monitores poseen la titulación oficial necesaria para desempeñar tareas en el ámbito del tiempo libre.
Todos los monitores y coordinadores conocen la dimensión educadora del Tiempo Libre.
Comparten una gran preocupación por el respeto hacia el medio ambiente.


PRESUPUESTO
Agua                                                                                                $2,500.00
Almuerzo                                                                                       $20,000.00
Desayuno                                                                                       $10,000.00
Refrigerio                                                                                       $13,000.00
Seguridad                                                                                       $40,000.00
Primeros Auxilios                                                                        $50,000.00
Transporte                                                                                     $25,000.00
Local (Maguana Country Club)                                               $40,000.00
Especialistas y equipo de apoyo                                               $30,000.00
T-shirt                                                                                             $35,000.00
Total                                                                                                $265,500.00
Ganancia próxima                                                                      $54,500.00

Diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa

El método de investigación cualitativa está definido como la recogida de información basada en la observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados de dichos resultados. Mientras que el concepto de método cualitativo analiza el conjunto del discurso entre los sujetos y la relación de significado para ellos, según contextos culturales, ideológicos y sociológicos. Si hay una selección hecha en base a algún parámetro, ya no se considerará cualitati
vo. El método de investigación cualitativa lleva mucho tiempo entre nosotros, aunque comenzara a teorizarse a mediados del siglo XX.

 Los griegos ya observaban comportamientos, un método primitivo necesario para nuestra evolución. Horton, Paul B. y Chester L. Hunt, Sociology, McGraw-Hill, N.Y., 1985, y Coser, Lewis A. y Rosenberg, Bernard, Sociological Theory: A Book of Readings, Waveland Press., N. Y. 1994. 2.

El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina en la obra de Auguste Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917). Ellos proponen que el estudio sobre los fenómenos sociales requiere ser “científico”; es decir, susceptible a la aplicación del mismo método científico que se utilizaba con considerable éxito en las ciencias naturales. Sostenían que todas las cosas o fenómenos pueden medirse. A esta corriente se le llamó Positivismo.

 El enfoque cualitativo tiene su origen en otro pionero de las ciencias sociales, Max Weber (1864-1920), quien introduce el término “wersteben” o “entendimiento”, reconociendo que además de la descripción y medición de variables sociales deben considerarse los significados subjetivos y el entendimiento del contexto donde ocurre un fenómeno. Weber propone un método híbrido, con herramientas como los tipos ideales, en donde los estudios no sean únicamente de variables macrosociales, sino de instancias individuales.

 El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.

 El enfoque cualitativo, por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis (Grinnell, 1997). Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones.

Por lo regular, las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigación y éste es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido. A menudo se llama “holístico”, porque se precia de considerar el “todo”3, sin reducirlo al estudio de sus partes. Desde nuestro punto de vista, ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento.

Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno. Pensamos que la controversia entre las dos visiones ha sido innecesaria y no está exenta de dogmatismo. La posición asumida en esta obra es que son enfoques complementarios; es decir, cada uno sirve a una función específica para conocer un fenómeno, y para conducirnos a la solución de los diversos problemas y cuestionamientos.

El investigador debe ser metodológicamente plural, y guiarse por el contexto, la situación, los recursos de que dispone, sus objetivos y el problema de estudio. En efecto, se trata de una postura pragmática.

 Valerio Mateo Rosario.

Gestión de Recursos Humanos, cualidades de un Liderazgo


Instrucciones Ejercicios de la Nasa, decisiones